nemusí pouze pedagogičtí pracovníci, ale všichni lidé (personifikace) vystupující ve snech bez ohledu na jejich intelekt či dosažené vzdělání (například domorodci často učí trpělivosti, vytrvalosti, pokoře a schopnosti překonávat bolest); učit nás může pozitivní i negativní příklad druhých, učit nás může každý snový obraz, neboť snové učení je odrazem aktivního procesu sebezdokonalování
děti: snící nabývá stále větší jistoty na nové rovině bytí (nejčastěji citová, výjimečně duchovní)
žáky, učedníky (žákyně, učednice): velice kladné, neboť snící aktivně napomáhá dostat své prožívání zpět na citovou rovinu nebo citovou rovinu prožívání upevňuje
učit se a poznávat historii, dějiny: rozhodný krok k poznání svého místa ve světě a současně i k poznání budoucnosti, neboť ta vychází z minulosti (poznání karmických souvislostí) přes „bod přítomnosti“; ve vyšší fázi je tento symbol povýšen nad poznávání vztahů mezi minulostí, přítomností a budoucností do říše fantazie, neboť vzájemná časová vazba mezi minulostí, přítomností a budoucností ve snech ztrácí smysl stejně jako čas (viz čas)
toleranci, učit se toleranci: jedině negativní příklady, vlastnosti a závislosti mohou učit toleranci; pro rychlý proces sebezdokonalování je nutné nepříjemné snové obrazy chápat jako jedinečnou školu tolerance
učební pomůcky: ukazují snícímu, s jakým problémem by se měl vypořádat
pro výklad snu je důležité i to, co se snící učí, nebo co snící vyučuje
učit se kontrolovat vlastní pocity a myšlenky: obraz potvrzuje, že podobná činnost z denního vědomí přešla do podvědomí i do snů a stává se významným faktorem procesu sebezdokonalování, který umožňuje nahlédnout do nezapomenutelných zážitků archetypu Řízená imaginace